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核心提示：“一小时收入18842元，在线辅导教师收入超网红?”最近，这条消息在网络上引起广泛关注。在线教师收入真的这么高?教师上网授课是否符合规定?教育局一位负责人表示，若是在职教师，这种行为应该禁止。
供图：CFP 近日，微信朋友圈里晒出了一张在线辅导老师王羽的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，他1小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。 目前某在线辅导平台注册的生源有1500万，在线辅导课程囊括初中、高中的语数外等8门课。在线辅导没有房租、场地、人数的限制，平台抽成20%，大头达到80%给老师，同时老师也相对自由。据有的教师介绍，平时零碎时间利用起来，感觉更加自由一些，而且不用跑到学校去上课，有电脑有摄像头有网络就可以了。“学生可以以1块、5块这些极低的价格享受到1对1的辅导效果，非常吸引人。”在南京某高校从事英语教学的靳老师说。 南京市教育局一位负责人表示，南京市教育局曾出台《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》，虽然“线上辅导”是新生事物没被列入其中，但应该属于“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，所以是被禁止的。 (3月28日《京华时报》) 在线辅导挣得比本职多得多 近日，微信朋友圈里晒出了一张在线辅导老师王羽的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。 在这张图上，王羽老师开设的7节课，听课总人数达到9479人，课程总收入约8.4万元，如果按在线教育平台扣除20%分成计算，该老师7个小时的实际总收入超过了6.7万元，几乎是一个普通学校教师一年的收入。 在南京某高校从事英语教学8年的靳老师兼职在线辅导教师两个多月，她告诉记者，自己是专职英语教师，又有8年丰富的教学经验，挣得比本职工作多得多,“我最多一次1700多人团，单价一节课1元，一节课就1000多元。一般一周安排3次专题课，一个多小时一次，两个月挣了四五万元。” 不过靳老师也强调，并不是每个在线老师一节课都能挣个几千上万，也有老师一节课只有十几个学生甚至几个学生购买，一个小时收入还不到10元。 成本低、效率高，很多家长愿意“埋单” 记者注意到，目前某在线辅导平台注册的生源有1500万，在线辅导课程也囊括了初中、高中的语数外、地理、历史、化学、物理、生物等共计8门课。那么在线辅导和实体培训班相比，有什么优势呢? 在某在线平台兼职的王老师认为，在线辅导没有房租、场地、人数的限制，给教师的报酬相对比较高，且平时零碎时间可以利用起来，半个小时可以把PPT某个章节做好，感觉更加自由一些，而且不用跑到某个校区去上课，有台电脑和摄像头有网络就可以了。 兼职的靳老师则表示，虽然线上辅导互动性弱是个缺点，但可以用QQ群等方式来解决。学生可以以1块、5块这些极低的价格享受到1对1辅导效果，非常吸引人。 也正因为成本低、效率高，很多家长表示愿意尝试：“这个价格这么便宜，外面都要一二百元，这个只要1元、5元、9元太便宜了，我还是愿意上这个课，对小孩有帮助的。” 南京市教育局一位负责人告诉记者，南京市教育局曾出台《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》，虽然“线上辅导”是新生事物没被列入其中，但应该属于“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，所以是被禁止的。 新闻链接 >>> 3月28日，被媒体报道的在线教育公司官方微博回应称，该平台上的老师多数为非公立学校老师，不属于教育主管部门禁止的群体。目前至少有五位老师单小时收入过万，很多老师月收入超过5万。在线教育使一些教育欠发达和资源匮乏地区的学生分享到国内最顶尖的教师资源，同时支付的费用比他们当地的辅导低很多。他们致力于利用互联网技术，让优质教育资源更合理地分配。 在线教育不应一棍子打死 一小时数万元收入，从劳动报酬来看，这比网络女主播要“红”多了。这让人不禁喟叹：扎实提升教师劳动价值、彰显优劳优酬的，不是节日殊荣，而是“互联网+”。可以想见，生源数量还会呈现几何级增长，优秀“在线教师”恐怕会在基数增长之下创造更为“天价”的辅导收入。 客观地说，“在线教师”是三方得益的教辅范式：一方面，它为培训机构节省了场地、管理成本，乃至于应付各种检查与暗访的“风险成本”;另一方面，参与辅导的老师也更方便，躺在被窝都能随时辅导，且游走在“在职家教”政策边缘，较为安全。当然，对于辅导教师及培训机构来说，这是实现致富梦想的最好路径。只要基数大到一定程度，每人三五块的“听课费”，足以兑现“知识就是力量”的人民币版。 “线上辅助”亮点在于购买课程仅仅只需要一块钱，贵的也不过五块钱。如此低的价格，能够让更多的学生分享到教育的权利。课外辅助不再是一种“奢侈品”，相对于那些高达一节好几百元的天价补课，这种“线上辅助”更加平民化。在教育资源不均衡颇受诟病的背景下，在线辅导教师所做的工作，恰恰有利于让更多的学生、特别是师资力量相对薄弱学校的学生，分享到更优质的教育资源。更何况，这也是市场对教师价值的尊重，可以激发广大教师钻研业务，提高教学水平。 勤劳致富并不是坏事，真正的问题在于以下两个层面：第一，这样的辅导，如果是在职教师参与，究竟该如何定性?第二，当在职教师于在线服务中“尝到甜头”，相较于一堂课数万元的收入，他还会在乎每月几千块钱的本职工作吗?当“在线教师”收益打滚儿翻倍，课内课外还能否平衡成为问题所在。 最值得反思的是，当社会机构创新出“在线教师”有偿服务，公立学校的课外辅导却仍停留在“自习室阶段”。时间与精力都够得上的各级学校，却迟迟不肯在信息化教育中往前多走一步。如果每个学校的优秀教师能在网上义务为学生提供适度的在线辅导，家长和学生也不会选择培训机构。 光明网 邓海建 教育捞金别忘了从业底线 |
