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首发于个人公众号“所以所由所安” 2015年初，奔波折腾着做有关中小学教育问题的社会调查时，集中的接触过一大批家里孩子年龄处在刚刚到上幼儿园或准备上幼儿园的家长。 社会调查里头的访谈，听起来仿佛正襟危坐的高大上，实际上就是聊天，吹牛，毫不故意的臧否世事和人情。越是放松的时候，彼此才可能接触到对方关心的重点，才有可能切中问题的核心。就这样在一次次“自来熟”的过程里，几家转下来，访谈效果放下不论。其中有一个现象让我很是费解：这种费解来自于，家长们对孩子的“学前”教育。 家长们都会要求孩子背诗，甚至作为我这个客人到来的一个才艺展示。望子成龙，人之常情，背背诗词也算是陶冶情操。可是，几家人走下来，背的诗惊人的相似。教的诗词多一些的，就“锄禾日当午，汗滴禾下土”外加“床前明月光，疑是地上霜”。教的诗词少一点的，就“锄禾日当午，汗滴禾下土”或者是“床前明月光，疑是地上霜”二选其一。为了排除社会调查取样上代表性不强的可能性，我还为此特意多折腾了几次自来熟。事实证明，阶层虽然不同，这件事上却都没有什么亮眼的变化。所以，这起码在我所分析的境域内是个较为广泛的现象。 我曾经试着问过几个人，为什么不教几首别的，而仅仅是这样两首？答案并不是因为一首表达了劳动人民的辛苦，一首是思乡心切之类的。而是容易背，自己会。 这答案并没有缓解我的疑惑，甚至增加了我的疑惑： 1：如果教孩子这两首是因为容易背，《三字经》《百家姓》肯定更容易背。况且，你教给孩子的东西，自然是希望它给孩子的人生以滋养以提升，即便是通俗点的理由“不输在起跑线上”，那自然是选有用的，而不是容易的。这两首已经算是底线级别的诗词了，多来几首无论是在比拼“起跑线”，还是滋养生命角度来看都是个合适的选择。 于是2：如果教孩子这两首是因为自己会，那就要自己反省一下，到底是关心孩子的教育，还是不关心孩子的教育了。如今义务教育普及，大人都受过起码的教育，《全唐诗》拿过来即便是有个把生僻字，也是靠着字典或者网络就能分分钟就能搞定的事儿。一首诗的意思三五遍读下来也能有个大概的体悟。就因为这两首这么多年没有和着饭菜吃下去，在脑子的角落里剩了下来，就教这两首？我觉得，也就没必要摆什么关心孩子教育的姿势了，也就是糊弄糊弄自己还行。上心，那起码得是为之付出努力才算。 如果打算真的像自己说的那样对孩子的未来上心，想来，为了这份“上心”能名副其实，多花点时间还是值得的。只不过，那可能就得跟着孩子一起学习了。 我一直有这样一个想法，有一个自己的孩子，并不是什么爱情结晶或者生命延续之类的意义。有一个自己的孩子的最大的意义就是，你能通过这个幼小的心灵，重新体验一次，你在那个幼小的年纪无法自觉的生命成长。这个意义的实现与否，肯定是要看个人的努力的。毕竟，哪怕是重新成长这样形式的一起成长，也是要付出努力和辛苦的。这里头才能分清楚关心的姿势和真正的关心的。
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