|
现代教育，实际上存在两种并存的东西，而这两种东西又不断地在颠倒，以至于孰轻孰重变得十分模糊，甚至到了无需分辨、理所当然加以接受的地步。这两种东西是什么？就是生活教育与学历教育。而这两者又是怎样颠倒呢？毋庸讳言，学历教育一开始就冲击生活教育，最后变成“学历教育第一，生活教育第二。” 几十年来，如果这种颠倒“颠得好”“倒得对”，那么孝子贤孙、贤臣良将应该是一代比一代多，社会风气也应该是一年比一年好。可是，现在，我们却看不到这般迷人的前景。不但看不到些许迷人的前景，倒是看到不少十分严重的“后景”！ 不知道有多少小学生在叛逆，不知道有多少中学生在叛逆，不知道有多少大学生在叛逆，不知道有多少研究生在叛逆。他们在叛逆什么？多数人既没有明显的违法，也没有明显的作乱，何来叛逆？可是，他们又确实在叛逆！你说东，他必道西；你说这，他必指那；你说节俭，他必浪费；你说大度，他必小气；你面红，他必耳赤；你不让他早恋，他必早早恋……这般反复折腾，最后亲情淡然无存，家庭伦理一塌糊涂。总而言之，小的们应该不太明白生活为何物，所以总以自己的喜好为标准在叛逆生活！ 据人文资料和自己大半生的经历与观察，上面种种的叛逆迹象应该从上世纪四十年代开始，中间经过大面积发芽、开花，到了60后、70后、80后、90后和00后就一年比一年“增产”。曾闻，有母辛苦养育儿子留美，可母到了美国，却要向儿子缴纳生活费，结果含泪回国独居；又闻，现在有不少的中小学生，放学回家后要甩东西就甩东西，要发脾气就发脾气，父母无可奈何！有位朋友，原本工人，不会读书，但人老实，靠老爹的官朋提携，进京做生意，就一年便抛弃自恋之妻，另觅新欢，叛逆速度可谓惊人！ 凡此种种，谁之过？是身为父母之过，还是作子女之失？是父母教育不当，还是子女观念超前？是整个教育出了问题，还是人的个性与人类社会发展的必然？我想，大概不会有人认为，所有这一切的叛逆和类似的叛逆是人的个性与人类社会发展的必然。那么，我们就有理由和信心撩开最近几十年的教育面纱，看看它的基本模样。 几十年来，学历教育总是摆在首位，目的非常清楚：一切为了升学，一切为了一官半职，一切为了一资半薪。如此教育理念，不是一方情愿，而是国家的教育就业政策在“勾引”，这种“勾引”又十分合理，谁也无力加以改变。所以，可以想像，一个人从幼儿园开始，直到取得较高学历，除了读书还是读书，那么期间的经历会怎样？又会变成什么样子？一个完全脱离生活、不知生活为何物的人会是什么样子？最后没变成怪模怪样，就十分幸运了！就谢天谢地了！ 我们不能否认学历教育的必要性与重要性，但它与生活教育果真水火不容吗？接受学历教育的同时，就没有时间接受生活教育吗？我想，现代人不至于这般不实事求是吧！ 古人深得教育理念三昧，他们用心良苦，对于子女的教育一致遵循从“洒扫应对”开始，让子女们知道什么是生活。在他们看来，不知道生活就不知道读书；不知道生活，读书就不会明理。简言之，从洒扫应对开始才会理解生活，才会明白生活。古人深信：“一即一切，一切即一”，就看子女们如何去精心磨练和体会。 对人的教育的大原则，不可能随着时间推移而变化；如果随着时间推移而变化，就不叫大原则。因此，现代的生活教育应该是什么呢？无疑的，与古代的生活教育一脉相承，也必须从洒扫应对开始，让子女们亲身体会——生活是劳动，不是安逸；生活是讲理，不是情绪；生活是程序，不是乱来；生活是动手，不是动口；生活是信用，不是欺骗；生活是一件事连着另一件事，不是一餐饭连着另一餐饭……而这一切又只能从小时候的洒扫应对开始，并在整个求学期间贯彻一如。 从生活教育理念看，毛主席当年倡导“上山下乡”也不是毫无道理。他老人家应该是从哲学的高度预见了某种未来的利弊，从而号召实施了一项尝试性的活动。虽然“上山下乡”本身的利弊被后人特别是亲临实践的那代人所争议，可是很奇怪，倒是“学业被荒废”的那代人在现在的政界、商界与文学界出了众多精英。 学历可以到头，生活却要到死，两相比较，屈指一算，就明白其中的利弊。如果只是教子取学历，而不教子过生活，将来的苦果必定自吞。除非天生好命，福如东海，寿比南山，不然迟早会“阴沟翻船，坠落悬崖”！到了那时，可以以泪洗面，却难以弥补教育的过失！ 所以，我要问：“学历教育第一，生活教育第二”还能坚持多久？现代教育离它的真正的忏悔还有多远？我们是不是到了要把颠倒的东西重新颠倒过来的时候？ |
